问题
，形成解决问题的合力 。执教者的组织引领和观摩者的品味思考紧紧的交织在一起，三节课的时间宛若白驹过隙 ，转瞬即过
。 教研组组成员大家各抒己见，结合研讨课中具体的教学环节
，阐述自己的理解与思考。在此起彼伏的讨论声中，大家都把自己精彩的课堂教学经验 ，进行了交流和探讨
，还把课堂中不足之处 与会科学教师们的思想在碰撞中求同存异，在交流中彰显个性 ，实现互补 。

果园小学科学教研组活动记录

时间：2011年10月29日. 地点：会议室
。

参加：科学学科教研组成员。 主持：赵丽

活动的主题： “做中学 ”相关研究 。 赵丽发言：

今天我们教研活动的主题是“做中学”的相关研究
。我认为“做中学
”是科学课的课堂细节
，就是在科学课堂上，必须让学生“做”起来 ，学生只有做了
，才能真正去认识自然世界，才能明白科学道理。只有注重课堂细节 ，才能真正促进学生的科学素养的养成
，科学离不开探索，科学课也需要我们在踏踏实实地教学过程中注重细节 ，把握规律，才能在教育的道路走向深远
，迎来我们果园小学科学学科万紫千红的春天 。 侍朝阳发言：

我的理解：“做中学 ”就是把目标定位在从事实出发，让学生看到 、知道、做到
、想到
。使学生在熟悉事物、收集事实的同时 、自然而然的就要形成一种对事物客观性的认识 ，这样的教学就会大大提高学生在课堂中表现出的思考力。 朱必春发言：

我认为科学课的关键问题是尊重自然
，“做中学
”正是体现了这一点 。我们在科学课的课堂教学中，问题的呈现要从事物实际出发重 ，对问题的描述要在对事物观察的基础之上
，就是要由事实性的依据，即使某一个学生的观察不够全面 ，但是我们有全班的学生
，要给学生有空间
、有时间，会让答案完善的。 金巧兰发言：

“做中学”确实是科学课中很重要的教学方法 ，我在教学“溶解 ”的时候
，就是让学生在实验中去发现：有些物质能够溶解在水中，形成了水溶液 ，有些物质则不行
。物质的溶解是有一定的限度的，达到饱和以后就不再溶解。一些物质溶解于水中形成水溶液
，这是一个可逆的过程（如酒精） 。引导从事实出发去探究科学概念，这样学生的科学素养就会得到提升
。

给小学一年级上故