------该文已经发表于《中国教育报》2007年7月6日第6版

张齐华教学艺术系列（四）

一路诗意地追寻数学文化

陈惠芳

提起张齐华，便不能不提到数学文化
。

张齐华常常思考
，数学究竟能否从根本上改变一个人，使其变得更有力量和精神涵养？数学学习 ，对于学生的生命和精神成长能给予怎样的影响和润泽。于是
，他把教学看作生命中的一部分，课堂上 ，为孩子搭建了一个个展示自我的舞台
，动手折折
、剪剪、拼拼，小组说说 、议议 ，让孩子在体验的过程中去经历审美
、想象
，去感悟数学的自然美 。这样的师生交往意味着对话，意味着参与 ，意味着心态的开放
，个性的张显，教学过程变成了一种分享理解的过程 ，课堂里时时闪动着师生生命的灵光
。

在“圆的认识”一课，他借助大自然中美妙的水纹、向日葵 、光环
、电磁波以及人类社会、生活 、文化
、艺术领域中美轮美奂的圆的介入
，充分展示圆的美丽和内蕴的文化气息。“轴对称图形 ”一课，又从剪纸中的对称、建筑物中的对称 、著名标志中的对称、桂林山水中的对称现象来展示轴对称图形的美妙 。或许刚开始理解的数学文化之美 ，更多依赖数学以外的一些东西
，依托媒体的精彩演示，