探性实验除外)
。当学生在实验过程中出现了一些错误操作并且会影响实验结论时 ，应引导学生分析原因
，找到补救办法，以防学生一错再错 ，偏离正确方向
，影响对实验结果的分析，形成相关知识的错误定势。

　此外 ，在实验完成后还进行了必要的总结，以活化知识、丰富学生知识面
，结合具体 、有针对性的问题进行分析，对学生的思维进行适时得当的点拨
、引导 ，有助于他们将平时所学的被肢解了的知识系统化
，从而既起到“画龙点睛 ”的作用，又起到思维辐射的作用 。

　总之 ，只要老师开动脑筋
，就能改变学生的学习方式，由过去被动、机械 、僵化的学习方式变为主动、合作
、探究式的学习方式 ，使学生具有学习生物的浓厚兴趣
，有助于他们形成生物学概念，获得生物知识和实验技能 ，提高观察、实践 、探究和创新能力
，还有助于培养学生实事求是的精神
、严肃认真的科学态度
。

　 七年级上册生物教学工作总结(四)

　20xx学年度第一学期就将结束了，本学期按照教学计划以及新的《生物课程标准》 ，已经如期完成了初一年级生物下册的教学任务，现在期末复习工作也正顺利进行。回顾这学期的教育教学工作
，想说的真是太多太多 。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，现总结如下：

　 一、备课——周到细致 ，找准重点 、难点